實(shí)驗(yàn)往往是要經(jīng)歷失敗，面對(duì)失敗，孩子會(huì)怎樣呢？

    　　一種是面對(duì)伙伴們?yōu)槌晒υ跉g呼，而自己做的實(shí)驗(yàn)怎么也成功不了，他們放棄自己努力過(guò)程，直接模仿成功者的做法，隨之加入成功者歡呼的隊(duì)伍里。

    　　另一種是看到同伴成功了，自己實(shí)驗(yàn)1、2次仍沒(méi)有成功，直接放棄，不再實(shí)驗(yàn)，跑去看伙伴做實(shí)驗(yàn)。

    還有一種是對(duì)失敗不輕言放棄而是持之以恒，反復(fù)實(shí)踐著，最終還是沒(méi)有成功。

    　　這些失敗的孩子都有一個(gè)共同的地方：交流分享過(guò)程中，他們總不敢在集體面前介紹，也不敢將自己的記錄表給伙伴看，有時(shí)還會(huì)將記錄表偷偷地藏起來(lái)。失敗對(duì)他們而言好象是見(jiàn)不得人，最好是把它掩藏起來(lái)。久而久之，孩子不敢面對(duì)失敗，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏必勝的信心，嚴(yán)重的可能還會(huì)導(dǎo)致對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)失去興趣。

    　　《綱要》中指出：教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。對(duì)成功的、失敗的，教師都要敞開(kāi)胸懷去接納。因此，在實(shí)驗(yàn)中，我不僅喜歡去肯定那些成功的孩子，更喜歡用心去傾聽(tīng)失敗的心聲。如，在冰融化的實(shí)驗(yàn)里，徐萌把冰放在熱水瓶的旁邊，沒(méi)融化；又試著用剪刀去剪冰，也沒(méi)剪斷，很沮喪，坐在一旁不動(dòng)了。我微笑走進(jìn)她，拍拍她的肩膀說(shuō)：“不要緊，老師相信你能成功的！”轉(zhuǎn)而詢(xún)問(wèn)，為什么剪刀剪不斷冰呢？徐萌低頭小聲道冰太硬了，所以沒(méi)辦法剪斷。“原來(lái)你發(fā)現(xiàn)冰很硬的秘密，真棒！”我立即贊揚(yáng)，給她一點(diǎn)信心。 “為什么要把冰放在熱水瓶旁呢？” 這回徐萌看著我，用近乎平常的聲音回答：“熱水瓶里裝的是熱水呀”?？梢?jiàn)，她對(duì)用熱度來(lái)讓冰融化是有個(gè)模糊印象的?！翱墒菬崴谄孔永?，熱水瓶外會(huì)熱嗎？我們將瓶子里的熱水倒在盆里，再試一試好嗎？”“好！”徐萌這回大聲地回答著。于是，我們一起將熱水瓶里的熱水倒在盆里，一股股熱氣直往上冒，徐萌接過(guò)我遞給的冰塊緩緩的投入到熱水中。望著熱水里的冰慢慢地融化，徐萌高興地指著說(shuō)：“冰變小了”“又變小了”“只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了”“快沒(méi)了”……“冰不見(jiàn)了！” 徐萌綻開(kāi)笑容，興奮地叫了起來(lái)。

    　　交流分享時(shí)，我有意讓徐萌在集體面前講述剛才獲得的經(jīng)驗(yàn)：原先是怎么做實(shí)驗(yàn)的，成功了嗎？為什么不成功呢？后來(lái)把冰放在熱水里發(fā)現(xiàn)了什么秘密？意旨讓全班孩子知道雖然徐萌實(shí)驗(yàn)過(guò)程中曾經(jīng)歷過(guò)失敗，但她卻能不怕失敗，在失敗中發(fā)現(xiàn)一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以此鼓勵(lì)幼兒不要怕失敗，失敗不是一件可恥的事，我們要勇敢去面隊(duì)它。

    　　由于每個(gè)幼兒的理解水平、動(dòng)手能力等不盡相同，因而科學(xué)探究活動(dòng)中有的幼兒獲得成功體驗(yàn)有的經(jīng)受失敗的考驗(yàn)是正常的。關(guān)鍵的是教師應(yīng)如何寬容幼兒操作的“失敗”，如何對(duì)“失敗”的幼兒給予支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們敢于面對(duì)失敗，不怕挫折、鍥而不舍的科學(xué)精神和樂(lè)于探究以及從不同的角度看問(wèn)題的態(tài)度和品質(zhì)。

    評(píng)析：

    　　這個(gè)案例給我們的感受是：科學(xué)教育活動(dòng)非常需要象吳老師這樣的有心人。

    　　幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中，幼兒因原有經(jīng)驗(yàn)的不同，他們的探究過(guò)程、探究程度、獲得的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)存在很大的差異。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)失敗是常有的事。如何幫助這些“失敗”的幼兒樹(shù)立信心，總結(jié)失敗中的經(jīng)驗(yàn)，最終獲得成功的體驗(yàn)?zāi)兀繀抢蠋煹淖鞣▽?duì)我們不無(wú)啟示：

    　　首先，吳老師及時(shí)地觀(guān)察到徐萌在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)到她的需要而給予了必要的鼓勵(lì)和幫助。

    　　其次，吳老師以同伴式的友好合作態(tài)度，平等地與徐萌“對(duì)話(huà)”，努力理解和揣摩她的想法，順著她的思路幫助她一步步獲得了探究成功的滿(mǎn)足。

    　　第三，吳老師還有意讓徐萌把自己從失敗到成功的體驗(yàn)在集體中與同伴分享，不僅讓徐萌小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)到自身的價(jià)值和自豪感，而且潛移默化地在孩子們的心中播下了不畏困難、不輕言放棄以及“失敗者乃成功之母”的種子。

    　　在科學(xué)活動(dòng)中，允許成功與“失敗”同在。實(shí)際上，所謂“失敗者”也是成功的。因?yàn)樗?jīng)歷了失敗與挫折的體驗(yàn)，取得了一種特殊的成效

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